تمهيد وأفكار لبعض الدروس لمواد مختلفة

تمهيد(( درس تغيرات المادة))

نسال السؤالين التاليين:

الأول : ماذا يحدث عند وضع قطعة الثلج على يديك ؟

بالتأكيد سوف تذوب بعد فترة

ماذا نسنتنج من ذلك ؟

ج : أن شكل وحالة المادة سيتغيران(من الحالة الصلبة إلى السائلة) ولكن لم تتغير ماهية المادة

لذلك نطلق على هذا التغير بالتغير الفيزيائي

__________________



س: ألقي مسمار من الحديد في أنبوبة أختبار تحتوي على قليل من محلول كبريتات النحاس ولاحظي ماذا يحدث ؟

ج : تلون المسمار بالبني المحمر

إذا نستنتج بأن المادة هنا تغيرت وكونت مادة جديدة

ونطلق على هذا التغير بالتغير الكيميائي
إيضآ ممكن أن نبدأ بالهدف الوجداني

قال تعالى : (إِنَّ اللّهَ فَالِقُ الْحَبِّ وَالنَّوَى)..

ستتباين الأجوبة ولكن المضمون واحد ...

المهم ،، وهي الخلاصة :

عندما تتوافر الظروف المناسبة للإنبات ،،

فإنه تحدث في الحب والنوى العديد من التغيرات الفيزيائية والكيميائية

ومن هذا المنطلق ،، نجد أن كل مايدور حولنا ماهي إلا عبارة عن تغيرات فيزيائية وكيميائية.

ومن التجارب السابقة سنحدد أيهما تغيرا فيزيائيا وأي منهما يعتبر تغيرا كيميائيا ..


النواة ومكوناتها.. وتوزيع الإلكترونات وقوة الجذب.. طبعآ باستراتجية اللعب بالأدوار

قفي في نصف الصف بحيث تكوني أنت النواة وتوزعي البنات على حلقتين حواليك أو حتى ثلاث ثم تسألي الطالبات قائلة:
من أكثر الطالبات قدرة على الهروب مني،هل اللواتي أول حلقة حولي أم الحلقة الأخيرة.........

بالتالي تستطيعي أن تبيني كيف يسهل على العنصر فقدان الإلكترونات للوصول إلى حالة الإستقرار

ووضحي بما أنك بالنصف انتي النواة.. وهكذا تكون طالبة المساارات الإلكترونية وتسرى فيها الإلكترونات..

الدرس عن { العوامل المؤثره في اهتزاز الأوتار }

اجعلي البنات يضعن اصبع من اصابعهن على الحنجرة ثم يقمن بترديد
اي جملة مثلا انا احب الفيزياء

ثم اطرحي السؤال التالي :

س: بماذا شعرتي اثناء التحدث؟
ج: اهتزاز

س:ماهو الشي الذي يهتز ؟
ج: الاحبال الصوتية

س:متى اهتزت؟
ج:اثناء التحدث

س:وانتي تتحدثين ماذا يخرج من فمك ؟
ج:هواء

اذن توجد الاوتار الصوتية بجانب بعضها في حنجرة الصوت. ويحدث الصوت نتيجة مرور الهواء خارجا من القصبة الهوائية من خلال الاوتار الصوتية

ماسبب اختلاف اصوات الاناث عن اصوات الذكور؟
وماسبب اختلاف صوت كل شخص عن الاخر ؟
لان لكل شخص خصائص صوتية تميزه عن الاخر

ونعدد خصائص الموجات الصوتية .. والعوامل المؤثره على كل خاصية

وطبعآ هذا يعتبر تطبيق عملي.. وممكن ايضآ الشوكة الرنانه عندما نطرق بها تصدر صوت وهذا الصوت ناتج عن اهتزاز..

درس المحور وتمثيل الأعداد الصحيحة:

ارسمي بهامش السبورة خط مستقيم وسميه س س/ داش

أسألي الطالبات بعد ان سميتي المستقيم .. .. فماهو الشكل الذي أمامكن؟؟ لابد من اجابة الطالبات وذكر كلمة مستقيم

ثم عيني نقطة م على المستقيم وأخبريهن بذلك أنني عينت نقطة وسميها م على س س/..

وضعي على جنب: 1-س س داش خط مستقيم
2_عينت نقطة م عليه

ثم ارجعي للرسم من النقطة م انطلقي فوق بسهم واحد إلى جهة اليمين والآخر إلى جهة اليسار..

ماذا تلاحظن؟؟ لابد ان تكون الاجابة أننا نلاحظ اتجاهان...إذا نقطة أخري للهامش انتي كتبتي نقطتان..

أنه له اتجاهان.. من م نحو س
ومن م نحو س داش
يصير عندنا ثلاث نقاط:
1_س س داش مستقيم
2_م نقطة عليه
3_له اتجاهان..

ثم عيني نقطة أخري ليكون هناك وحدة الطول... إذا س س داش ماذا نسمية..

من خلال ورقة العمل التي أمامك استنتجي اسم المستقيم التي خصائصة واشيري إلى النقاط الأربع... بعد إضافة النقطة الرابعة الى النقاط الثلاث بالسابق
تجيدينها بالأسفل.....بعد استنتاج اسم المحور سجلية وكذا تكوني استنتجي موضوع الدرس مع تعريف المحور..

وسجلي التعريف على السبورة..




ثم قولي لهن أن الاتجاه المنطلق جهة اليمين وأكيد انك رسمتيه

ضعي إشارة الموجب فوق السهم... إذا ماذا يمثل.... إذا يمثل الأعداد الموجبة..وبالمثل السهم الآخر.. يمثل الأعداد السالبة..واساليهن ماذا نسمي الاعداد التي تكون فيها الموجبة والسالبة...بالاضافة الى الصفر إذا نسميها الأعداد الصحيحة..وأكملي نقاط الدرس كما ذكر بالكتاب..

والمستوى انتي ذكرتي لهن المحور وتعيين النقاط الموجبة والسالبة ولابد من ذكر نقطة مهمه ان ح*ح يعبر عن زوج مرتب يعني احداثي نقطتين.....وزعي على الطالبات ورق رسم بياني.. وخطوة بخطوة يرسمن معاك..

تمهيد وتطبيق لفيزياء اول ثانوي درس درجة الحراره وكمية الحراره

دعونا نقارن بين عود ثقاب مشتعل ونار مضرمة في كمية من الفحم... في الحقيقة يكون لهما نفس درجة الحرارة الا ان كمية الحرارة تكون اكثر في النار بالفحم..

وحاولي تجيبي صورتين لعود الثقاب ولفحم مشتعل..

طبعآ لابد من المقارنة بين كمية الحرارة ودرجة الحرارة من خلال حوار بين اختاري اي شخصيتين لها علاقة بالعلوم..

ويمكن توضيح الفرق بملاحظه أن كمية معينة من الحرارة سوف ترفع درجة حرارة كأس به ماء أكثر مما ترفع حوض به ماء..

اليس كذلك.. هذا حديث الشخصية الأولى...

والحديث للشخصية الأولى: ولكن كيف يمكن قياس درجة الحرارة للأجسام..

الشخصية الأخري: يمكن قياس درجة الحرارة باستخدام اجهزة بسيطة ولعل أشهرها الترمومتر الزئبقي الذي يعتمد مبدأ عمله على تمدد الأجسام بالحرارة....... وهكذاااااااااااااا باقي الدرس

أجعليه حوار بين الشخصيتين بأن كل شخصية تحكي شي معين وتسأل الشخصية الأخري....

درس الإختلاط ممكن بطريقة القبعات الست

ماهو الهدف من القبعات الست........ يكون جميع المتعلمين يكونون يقفون في نفس المكان و ينظرون الى المشكلة من زاوية واحدة....يعني لكل قبعة لون محدد وطريقة تفكير محددة..
\

بمعنى القبعة البيضاء كل الحقائق والمفاهيم الرئيسة... يعني ماهو الاختلاط _ حكمة_آيات عنه..

السوداء طرح النقاط السلبية و الأفكار المتشائمة حول المشكلة ...
1_ اختلاط الرجال بالنساء يثير في النفس الغريزة الجنسية بصورة تهدد كيان المجتمعات ... 2-ممكن يذهب الحياء عند المرأة... 3-لو تطور الأمر وأصبح هناك خلوة طبعآ بيكون الشيطان ثالثهما لحديث الرسول عليه الصلاة والسلام... يعني بيؤدي إلى الإصابة بالأمراض الجنسية من ثم انتشارها.. وابتكري نقاط سلبيه أخري.. هذا اللي طلع معي عزيزتي

القبعة الخضراء التي تتخصص في التفكير الابتكاري و الحلول البديلة ..

كيف ممكن نحد من الاختلاط... اول شئ ندعو إلى تمسك المرأة المسلمة بحجابها..
توفير فرص العمل وجعل هناك مستشفيات خاصة بالنساء.. أو منع دخول المرأة على الطبيب الأجنبي الا بمحرم وللضرورة القصوى.. طبعآ ابتكري انتي حلول هذي اللي تحضرني..

القبعة الصفراء تدعو إلى التفكير بتفاؤل و طرح النقاط الايجابية حول الموضوع ..
لايوجد شي ايجابي.. ولكن ممكن النظر بتفاؤل .. ان المرأة يكون عندها وعي أكبر وتكون نظرتها للرجل نظرة طبيعية..رؤيتها للرجل لاتؤثر على أخلاقها وتعاملها.. تغرس خوف الله في نفسها..

القبعة الحمراء فهي مخصصة لطرح المشاعر و الأحاسيس
طبعآ أهم شي ذكرة في هذه القبعة الشعور بالحزن والآسى على مانراه الآن من اختلاط وتبرج وسفور في الأسواق والأماكن العامه وفرق بين زمننا هذا وزمن الصحابيات الأوائل..


- القبعة الزرقاء ( وضع خطط التنفيذ واتخاذ القرارات )
علينا من الآن ان نتجنب الاختلاط.. واي قرار ترينه أو يرونه طالباتك مناسب..

بس لابد يكون ترتيب القبعات كما يلي.. بيضاء_حمراء_سوداء_صفراء_خضراء_زرقاء

وممكن طالباتك يطلعون اشياء غير التي ذكرت.. أهم شيء تعطينهم فكرة عن كل قبعة...


يتبع <<<<<<<< </b></i>

يعطيييييييييييييييك العافية أخيتي

على التمهيدات المبتكرة

وتقبلي تحياتي

تمهيد وأفكار لدرس الصناعة مادة الجغرافيا المرحلة الابتدائية الفصل الدراسي الثاني ..

أول شي الأفضل ان تجعلي الدرس تعلم تعاوني..
ثاني شي استنتاج الدرس يكون من خلال مجموعة صور لبعض الصناعات... أو من خلال ورقة عمل..

وضعت لك نماذج وانتي ماتفضلينه فقط قومي بتغيير بعض الاسئلة حتى تحصلي على موضوع الدرس..

واجعلي التطبيق من خلال تحاور بين صناعتين او ثلاث.. حتى لو ماكنت موجودة بالكتاب صناعة اي شي مثل جهاز أو اي شي ترينه مناسبآ... وجيبي نبذه كل تلك الصناعة..واجعلي طالبتين يتحاورن وكل وحده تسأل الأخرى مثل من صنعك؟؟ متى صُنعتي؟؟ والغرض من استخدامك؟؟ وهكذا..

درس التكيف..

أسألي الطالبات ماهي مميزات الكائنات الحية...
راح يذكرون لك مميزات الكائات الحية التي من ضمن مميزاتها التكيف..
وبكذا تكوني قد استنتجتي موضوع الدرس..

وبعد ماتتطرقي لتعريف التكيف..ضعي مجموعة صور واذكري وسائل التكيف؟؟



اجعلي الطالبات يصنفن الجمل؟؟ من اي طائفة ومن اي شعبة لانه اذا ماخانتني الذاكرة سبق وان درسن هذا؟؟ثدييات_فقريات_حبليات
اين يعيش الجمل؟؟؟ في الصحراء

ماهي مميزات البيئة الصحراوية؟؟ تتميز بالجفاف وارتفاع درجة الحرارة والعواصف الرملية

كيف يستطيع الجمل العيش؟؟ من خلال وسائل اوجدها الله فيه

ماهي الوسائل او التراكيب التي اوجدها الله؟؟
طول رموش العينين ووجود عضلات حول فتحتي الأنف مما يساعد على سهولة التحكم في إغلاق هذه النوافذ الحيوية للحفاظ على ماء الجسم من الفقدان، وحماية الجسم وفتحاته من الرمال، إلى غير ذلك من الوظائف والفوائد· كما يتحور التركيب التشريحي للفم بحيث يتناسب مع تناول الأعشاب الشوكية كغذاء، فمثلاً الشفة العليا متحركة ومشقوقة، والأسنان قاطعة، أما الفم فمبطن من الداخل والفك السفلي قوي وشديد الصلابة·


ممكن تسوينها بجدول التركيب___الوظيفة..أفضل ذلك

او انهم يستنجونها الطالبات ومن ثم سوي بالسبورة جدول...واجعلي الطالبات يكتبن.

والجمل يمثل أعظم الحيوانات تكيف في بيئته..

واذكري بعض النياق.. ومن أشهر النوق في التاريخ ناقة نبي الله صالح عليه السلام، الذي أرسله الله إلى ثمود، وناقة رسول الله القصواء...
والهدف الديني..(( أفلا ينظرون إلى الأبل كيف خلقت))

وهكذا عزيزتي باقي الدرس

صورة وأسئلة عليها.. وكل استنتاج لنبات او حيوان متكيف مع بيئته ضعية بجدول.. وممكن تسوي ورقة عمل فيها الجدول جاهز ووزعي الطالبات مجموعات... واعطي كل مجموعة صورة لنبات او حيوان.. وبالورقة جدول ويكتبن مظاهر التكيف.. من خلال التركيب والوظيفة...وأحضري عينه لنبات الصبار وايضا ممكن مجسم للجمل..
درس معادلة الدائرة

منذ أن وطئت قدميك عتبة المدرسة وأنت تدرسين الرياضيات..وكل سنة تنهلين من هذا العلم الجديد والجديد..فهل تتوقعين أن ينتهي بك المطاف عند حدود دراستك الثانوية أو الجامعية..لا..بل علم الرياضيات أوسع وأشمل من أن تغطيه مناهج الدراسة.. علم الرياضيات بحر واسع شاسع..مليء بالعجائب والغرائب.. مليء بالدرر واللآليء.. على شاطئه المتعة والترفيه.. وفي أعماقه المنفعة والفائدة...لنبحر سوياً عبر سفينتنا سفينة المتعة.. لنمخر عباب هذا البحر..ونكشف أسراره وعجائبه..خلال رحلة تستمر أربعة أيام.. سنبحر ولست أنا الربان فحسب بل الكل رباناً في هذه السفينة.. هاهي سفينتنا تبحر بنا..وترسو على شاطئ إحدى الجزر..يا ترى ما هي هذه الجزيرة!!؟... إنها جزيرة المستوى ..فهللا ارتحنا فيها قليلاً وبحثنا في عجائبها وأسرارها... يقال أن في هذه الجزيرة كنز..لكن من سيحصل عليه؟؟.. ستحصل عليه التي تكون أكثر نشاطاً ومشاركةً في قيادة هذه السفينة...بسم الله توكلنا على الله هيا بنا ندخل الجزيرة... توقفن قليلاً..لابد من دفع تذكرة الدخول..والتذكرة هي : ما هي قاعدة ميل المستقيم؟

أنا سويت هذه الفكرة معهم أسبوع كامل على باب المستوى وأخذت لوحة مغناطيسية(حديد) وكتبت أسمائهم ولصقتها على المغناطيس وفي أعلى اللوحة صورة صندوق خشبي فيه مجوهرات والبنت اللي تشارك أرفع اسمها واللي تصل أول وحدة تحصل على كنز(أخذت صندوق خشبي وضعت فيه فصوص ونقود)..
في نفس الباب كان درس معادلة الدائرة وكانت مقدمتي
اليوم ستكون رحلتنا في منتهى الإثارة والتشويق..سنذهب إلى أماكن لم نزرها من قبل, ونرىمعالم جديدة لم نرها من قبل..
حقاً إن عالم الرياضيات عالم عجيب مثير..
يالله أمامنا كهف.. مارأيكن ندخله؟!
الباب مقفل بصخرة كبيرة ,,ولن يفتح إلا بمعرفة قاعدة طول قطعة مستقيمة..فمن تذكر لي هذه القاعدة؟
بسم الله,توكلنا على الله, هيا بنا ندخل,,ماأشد الظلام!!..
أين المصباح؟ (بعد إنارة المصباح)..يانرى ماهو الشكل الذي رسمه المصباح على الجدار؟
لا..لانستطيع أن نستمر هكذا في الظلام,,فماذا نفعل؟؟
لو خرجنا كذلك ظلام فالليل دامس!!.. لا..نسيت لقد مضى من الشهر 14 يوماً وهذا يعني أن القمر صار بدراً, وشكله دائري...
فهيا بنا نخرج ,ونتسامر على ضوء القمر... سأحكي لكم قصة الدائرة.....
كان يا ما كان... في سالف العصر والزمان... في بلاد الهندسة والأشكال... حضر إليها ضيوف من بلاد الشام... سألوا مختارها عن حكيمة الزمان... وسيدة هذا المكان... فقال... ليس لها أصل ولا شان... فسألوه عن قصتها... فقال:
دائرة اسمُها...
وقد بدأت قصتُها…
بنقطة وحيدة مستقرة في المستوى…
تحوطها نقاط على شكل الرحى…
سألوه عنها وقالوا مالُها؟؟
قال لهم...
كل من حولُها..
رفض الاقتراب منها وأبى...
واكتفى...
بالابـتـــعــــــاد عـــنــــهــا بــنـفـــــس الأبْـــــــعُُـــــــــدا...

ومن هذه القصة استنتجوا تعريف الدائرة..

دررس الاشكال الرباعية

أسئلة التمهيد: تضع على الصندوق كرت..س1: طالبتي اجمعي أكبر قدر من الأشكال الرباعية؟؟
س2: سمي الأشكال الرباعية التي جمعتيها..
س3: لماذا سميت بأنها أشكال رباعية...
وبعد الطالبات مايجمعونها ويسمونها ويذكرون سبب التسمية بكذا تكون عددت الأشكال الرباعية.. وتبدأ بشرح واحد واحد وذكر خصائصة من خلال قصة حصلتها جدآ شيقة..وراح يكون فيها تفاعل

هناك أًسرة من قبيلة (( الأشكال الرباعية)) وربُ هذه الأسرة .. يُسمى

(( متوازي الأضلاع))

كان متوازي الأضلاع ... صاحب شكلٍ حسن ... حيث أنه من صفاته
التي يحبها الأشكال الأخرى فيه : ((ملاحظه تستنتج تلك الصفات من الطالبات بوضع على السبورة لوحة مرسوم بها متوازي الأضلاع))
1- أن أضلاعه المتواجهه متوازية ومتطابقة أيضاً
2- أن كل زاويتين متواجهتين فيه أيضاً متطابقة.
3- أن قطراه ينصف كلاً منهما الآخر.

هذه الصفات الحميدة في رب الأسرة ... جعلته قدوة لأبنائه... الثلاثة

فأبناؤه الثلاثة هم :
المعيّن (( الإبن الأكبر))
المستطيل (( الإبن الأوسط))
المربع (( الإبن الدلوعة آخر العنقود ... الصغير ))


سؤال ...يوجهه المعلم أو المعلمة للطلاب...

س/ عندما يرون الناس ولداً أو بنتاً ... صاحب أو صاحبة...تحمل صفاتاً جميلة مثل والدهم ... فماذا يقولون (( الولد طالع لأبوه))

إذن ... جميع أبنا متوازي الأضلاع ... لهم جميع صفات والدهم الثلاثة

سؤال:
من السؤال السابق ...

هل المعيّن متوازي أضلاع أم متوازي الأضلع معيّن؟؟؟ هذا السؤال يتكرر مع كل شكل (( المستطيل والمربع)) كلٌ في وقته.

ج/ أكيد الولد طالع لأبوه ... إذن (( المعيّن متوازي أضلاع ... والعكس غير صحيح))


من المقدمة السابقة للدرس... نبدأ الجزء الثاني

(( المعيّن ))

هو أكبر أبناء متوازي الأضلاع ... جميلٌ مثل أبيه... ولكن جماله زاد
حيث أنه حمل صفتين رائعتين تكمّل صفات أبيه

1- أبوه كل ضلعين متواجهين متطابقين ومتوازيين أما هو فزاد عن أبيه أن جميع أضلاع متطابقة ومتوازية مثل أبيه
2- قطرا أبيه ينصف كلاً منهما الآخر... وهو زاد على أبيه صفة جديدة
وهي انهما أيضاً متعامدان بالإضافة أن كلاً منهما أيضاً ينصف الآخر


ونبدأ بالإثباتات من خلال المقدمة السابقة.


الجزء الثالث (( المستطيل ))...
هو إبن متوازي الأضلاع الأوسط ...

فماذا نقول (( المستطيل متوازي أضلاع أم متوازي الأضلاع مستطيل))
ونذكرهم دائما بأن الولد طالع لأبوه.

ثم نبدأ بنفس المقدمة السابقة للمعيّن مع تغيير الخصائص إلى خصائص المستطيل.


الجزء الرابع

(( المربع))

نبدأ بنفس المقدمة ولكن قبل أن نذكر خصائصه...

نوجه إنتباه الطلبة والطالبات ... إلى أن المربع (( الإبن المدلل))

أخذ جميع صفات والده وإخوته الكبار...

يعني (( جاء يطل غلب الكل ))

ونبدأ السيناريو والحوار كما في السابق...

وهذه خارطة ذهنية عجبتني وحبيت أنقلها لكم للفائدة.. لجميع الأشكال الرباعية مع الصفات..






فكره لدرس المثلث

قصة

كنت أبحث في أدراج المكتبة في المنزل فوجدت شكلا هندسيا جميلا أعجبني ؛فاأحببت التعرف على الشكل؟فسألته:هل لك أن تعرفني على نفسك أيها الشكل الجميل؟ فقال أنا مضلع مغلق وأريدك أنتي وحدكي أن تتعرفي علي ..فقلت كيف ذلك وأنا لاأعرفك فقال أجيبي على أسئلتي ؟فهل تجيبون على أسئلته لنتعرف عليهـ : 1-كم عدد أضلاعي؟ 2- سم رؤوسي وأضلاعي وزوايايي؟ .........

وطبعا بيكون عندي مجسم مثلث


يتبع <<<<<<<<< </B></I>

يسلمووو على هذه المقدمات الرائعه جهود مباركه اختي كبرياء

دمتي بحفظ الله ورعايته

درس البيتزا السريعه

ممكن عن طريق ورقة عمل.. وممكن
جيبي صندوقين وحطي فيها مقادير البيتزا
جبن الموزريلا .. وعجينة .. وصلصة طماطم .. فلفل رومي .. وزيتون ...إلخ
ووزع البنات لمجموعتين وكل مجموعة يكون لها صندوق يفتحوه
ويحاولوا من خلال المقادير يستنتجوا الدرس...


طريقة البيتزا بالإسفنج..شوفي الصورة مره روعة



وهذي ورقة عمل .. تقدري تستخدميها بأي درس.. فقط تجميع الحروف الأولى..من كل حكمة
بالتعاون مع أفراد مجموعتك قومي بحل النشاط التالي:

من الحكم التالية... أجمعي الحرف الأول من كل حكمة لتحصلي على موضوع الدرس

1)العقل السليم في الجسم السليم

2) بركة العمر في حسن العمل . ...

3)يوم العدل على الظالم أشدّ من يوم الجور على المظلوم

4)تزاحم الأيدي على الطعام بركة

5)زينة الباطن خير من زينة الظاهر

6)أكثر مصارع العقول تحت بروق الأطماع .

موضوع الدرس هو......................

درس القمر " ثاني متوسط "

ووزعي ورقة عمل

من أنا.. سؤال لبني البشر؟؟

كوكب مقري السماء.. أنواري تشعل الجمال في الوجود.. بإشراقاتي تعرفون بدايات الشهور ومنتهاها..أنا زينة السماء.. لي جاذبية تحرك البحار.. وتزيد في اضطرابها.. فيكون توتري مدعاة للجزر والمد على شواطئكم..

هل عرفتونني؟؟

وبعد ذلك قومي بوضع صورة وهي



ثم أسئلي سؤال.. هل صعد الإنسان إلى سطح القمر؟؟
هل تعرفن أول كائن صعد إلى القمر؟؟

بعد ذلك... وضعت لك مجموعة من أوراق عمل تعاوني... بعد عدة نقاط من الدرس قومي بتوزيعها.. مثلآ قبل استنتاج اوجه القمر وزعي عليهن ورقة عمل أعدتها لك.. حتى يعرفن بكذا تكون نوع النشاط قبلي مرحلي..

وبعد الاستنتاج من الطالبات من خلال ورقة العمل قومي بشرح النقطة..لأوجه القمر..

درس المعادلات في ص

بالنسبة للدرس بأمكانك ان تبدئي بقصة قصيرة عن ام تملك عقد اثري من الذهب الخالص ، ولديها ابنتين وولد وارادت ان تهب العقد للبنتين لانهن رأين العقد واعجبهن ولكنها ترددت بعد ان سمعت قول النبي صلى الله عليه وسلم ( اتقوا الله واعدلوا بين اولادكم))
ثم قررت ان تعطي العقد للبنتين وبنفس قيمة العقد نقودا للولد ..

وبأمكانك اختي ان تستخدمي شخصيات كرتونية للقصة في ملف بوربوينت للدرس

وكوسيلة للدرس هناك ميزان خاص يمكنك استخدامه في توصيل فكرة المعادلات للطالبات مع بعض الكور الصغيرة والعلب وغيرة للوزن..

الطريقة الثانية
المعادلات عن طريق...

المراكز الترفيهية ....

(( قسم العوائل )) المجاهيل
(( قسم الشباب )) الأعداد
وعلامة = ..... تعني رجل الأمن

من هذا المبدأ أنطلقي معهم ...

بحيث لو عائلةجالسةفي مكان العزّاب ... يجي حارس الأمن .. ويوديهم للمكان المناسب.. مع تغيير وضعهم
الموجب سالب والسالب موجب..

وهكذالحال بالنسبة للعزاب...

وإن إجتمعت أكثر من عائلةفي مكان واحد ... أو عزّاب في مكان واحد غير مكانهم المخصص..

جمعوهم مرة وحدة ونقلوهم لمكانهم المخصص

الطريقة الثالثة

أمل أم طيبة لديها طفلتان جميلتان عمرهما 10سنوات
وفي يوم من الأيام ...

قاما بمساعدة والدتهما في شئون البيت..
فأعطت الأم رغد 5 ريال ولم تعطي وعد أي شئ !!!

تسألين الطالبات هل هذا التصرف صحيح ؟
بيقولون لا لازم تعطي وعد ويمكن يبكون بعد

من هذه القصّة تدخلين في مبدأ العدل ومنها إلى المعادلات الذي هو موضوعك

فتقولين أنالمعادلات هي المساواة بين عبارتين رياضيتين

مثلاً 5س = 10 تعتبر معادلة وكل كفّة تمثّل عبارة رياضية 5س عبارة رياضية وَ 10 برضوو عبارةرياضية.

×××××××××××××××××××

نأتي الآن لطريقة حلالمعادلات...

تبدأين بشرح المعكوس الجمعي للأعداد بشكل سريع..

مثال : ( +3 ) معكوسه الجمعي ( - 3 ) مع التركيز بأنه إذا أردتم يا طالباتي حذف أي عدد ماعليكم سوى إضافة معكوسه الجمعي.

مثال آخر : ( - 2 س ) معكوسه الجمعي ( + 2 س ) ...

وتبدأين بحل معادلة لهم ...مع التركيز على أن الجهة اليمين نضع فيهاالحروف ( المجاهيل ) والجهة اليسار نضع فيها الأعداد.


من وجهة نظري... بعد ما تشرحين 3 أمثلة بالطريقة التقليدية السابقة...

أعطيهم خبر بأنه يمكن حل المعادلات بطريقة أخرى سريعة..

وهي على شكل قصّةكالتالي:



هناك مركز ترفيهي أرادت عائلة وضحى الذهاب له
أنتي عاد تسألينهم ويتشاركون معاكِ
إن المركز مقسّم قسم للعوائل وقسم للشباب
وهناك رجل أمن يحاول إنه ما يخلّي الشباب يدخلون عند العوائل والعكس
طيب واللي يصيدونه ؟؟

يمسكونه ويرجعونه لمكانه الصحيح ويعاقبونه





الخطوةالتالية:




وبنفس الطريقة السابقة ...

حتى لو كان المثال :

6 س - 3 = 2س + 9

يتم نقل الملاقيف من العوائل والأعداد في خطوةواحدة مع عقابهم ..

6س -2س = 9 + 3

نجري عمليات الجمع والطرح ..

4س = 12 نجري عملية القسمة
س = 3

درس أغلفة الارض ممكن من خلال ورقة عمل..بالتعاون مع الطالبات..



يوجد له تكملي

مجرد صورة للفائدة

لميل المستقيم

سويت رسمه الجبل بس مش متعرج زي الكتاب بحيث اذا بغيت اوصل النقاط في الجبل يصير خط مستقيم
بديت الحصه قلت وش تشوفون في الشكل الي قدامكم قامت وحده وقالت تله قلت التله او الجبل لما اقارنه بالارض كيف شكل الارض ج/ مستويه او مستقيمه , هل الجبل متستقيمه زي الارض ؟ ج/لا ماشكلها ؟ج/مائله او (هم بيقولون للك الجبل مائل على طول زي ماصار معي وقلت والارض كيف شكلها قالوا مستقيمه اذا نلاحظ ان شكل الجبل مائل ) .
طيب لو اراد شخص الانتقال من أ ال ب و من ب الى ج (حطيت رسمه رجل )هل الانحدار من أل ب نفس الانحدار من ب الى ج بيقولون لا , الانحدار هذا يمكن اطلق عليه في الرياضيات مصطلح ميل او الميل وكتبته على الجنب في السبورة , لو وصلت بين ا وب وج ود على ماذا احصل بيقولن على مستقيم (نفس الشي كتبت مستقيم على السبورة <<<تغشيش .وش نوعه او كيف شكله مائل

اذا ماموضوع درسنا اليوم ؟ ميل المستقيم

طيب انا ابي اعرف معنى ميل مستقيم وش معنى ميل؟<<<
نشوف الرياضيات كيف بيوضحه لنا لو تخيلنا اخذت هذا الجبل ووضعته في شبكه التربيع (خذي للك شبكه تربيع من المعلمات) بيكون لدي على الشكل التالي (نفس رسمه الكتاب بس الخط المستقيم والنقط عليه اوب و ج ود من دون قيمتها بس خط <<<طبعا انا راسمه الخط قبل مو في الحصه)(حددي النقطه ج على (-1, 0) بس لاتكتبنها و أ (2 , 2 ) و ب ( 5, 4 )و د( 11, 8) زي ماااتفقنا ماتكبين النقط بس اسمها اوب و ج ود ....... نكمل بيكون لدي بهذا الشكل لو بغيت انتقل من ج ال أ اناكيف انتقل باي جهه كيف حركتي خليهم هم يقولون بنتقل الى جهه اليمين والى فوق بما اني انتقل الى فوق يعني بتغير في الص ويمين بتغير في ال س واكتب على أ (س , ص) نفس الشي من أ الى ب يمين وفوق يمين وين بتغير في ال س وفوق في الص (س1, ص1) ونفس الشي من ب الى د نلاحظ ان ال ص تغيرت من ص الى ص1 ومن ص1 الى ص2 (ونبهيم هو بيروح فوق قبل وبيتجه نحو اليمن علشان كذا بينغير في الص قبل) التغير من ص الى ص1 كم قيمتها كم نسبه التغير لها ,نسبه التغير من ص الى ص1 هي الميل اذا الميل هوكذا وتوضحينه
طيب انا ابي احسب الميل رياضيا كيف بحسبه قلنا من التعريف ان الميل هو نسبه والنسبه كيف امثلها هم بيقولون نمثلها بكسر = كسر وقلنا في باقي التعريف التغير في الاحداثي الصادي بالنسبه للاحداثي السيني واكتبه التعريف واوضح لهم ان س لا تساوي س1 لو عوضت ب 1-1 =0 ماتصلح عاد انتي وضحي بمعرفتك واحط القانون بالشكل الي موجود بالكتاب الي قبل كان شرح (انا مسويه التعريف والقانون وسائل)قلت النقطه ج من الرسم كم قيمتها واكتب والنقاط الباقي يلله خل نطبق القانون وسيتهم كلهم
بنات وش نلاحظ على قيم الميل انها متساويه وهذا النقاط كلها تقع على مستقيم واحد اذا اذا كانت لدي نقاط على استقامه واحده تكون قيمه الميل ثابته وبعدين عطيتهم من التمارين على القانون وكثرت تقريبا 3 غير الي في الرسمه يعني استوعبوها غصب بعدها شفت عندي وقت شرحت المثال الي فيه احداثي مفقود وبعدين عطيتهم ورقه عمل وكفتني الحصه وصلى الله وبارك..

يتبع